Травень’ 24 – по теперішній час                                                 Динамічний довідковий
бюлетень

M. І. Найдьонов, Л. А. Найдьонова, Л. В. Григоровська

РЕЗУЛЬТАТИ ДИСТАНЦІЙНОЇ ДІАГНОСТИКИ
МЕДІАТРАВМИ ДИТИНИ У СКЛАДІ ТРАВМАТИЗАЦІЇ ВІЙНОЮ:
дані батьків

Упорядник І. М. Найдьонов

Київ – 2024

Найдьонов, М. І., Найдьонова, Л. А., Григоровська, Л. В. (2024). Результати дистанційної діагностики медіатравми дитини у складі травматизації війною: дані батьків. Динамічний довідковий бюлетень. Травень’2024. Інститут соціальної та політичної психології НАПН України. – К., 2024. – 126 с.1

Загалом динамічний бюлетень – це особлива форма видання, яка на користувацькому рівні має вигляд електронної брошури, тоді як за своїм походженням динамічний бюлетень – це є обчислення даних в актуальному часі та в заданому форматі, яке відбувається після натискання користувача на поточне посилання (тому вигляд брошури бюлетень набуває не миттєво, а за якийсь помітний час). Ця його перевага необхідна для забезпечення результатом великих груп учасників, які між собою не сконсолідовані домовленістю про час формування вибірки. Саме тому в бюлетені зазначається тільки початок формату даних, накопичення яких триває по теперішній час.

Даний динамічний довідковий бюлетень (далі Бюлетень) підготовлено за даними опитування батьків, щодо станів і характеристик дитини у межах науково-технічної (експериментальної) розробки за темою “Розроблення технології оцінки рівня медіатравматизації школярів під час війни за дистанційної форми навчання” (Договір №ДЗ / 150 – 2023), що виконується за наказом МОН України (№1213 від 06.10.2023) згідно з розпорядженням Кабінету Міністрів України (№872-р від 29 вересня 2023 р.).  

У Бюлетені за даними батьків міститься інформація про досвід переживання війни, стани і реакції дитини, батьківські проблеми і стратегії надання дитині допомоги з подолання наслідків війни. Опитування проводилося на експериментальній вибірці батьків учнів закладів загальної середньої освіти, достатній для доказовості отриманих результатів. Специфіка експериментальної вибірки обумовлює невисокий рівень актуалізації потенцій, передбачених логікою інтеграції даних. Однак при досягненні експериментальною вибіркою рівня репрезентативної всеукраїнської закладені потенції набудуть необхідної актуалізації. 

Цей узагальнений рівень представлення результатів у Бюлетені доступний для огляду як всім учасниками опитування, так і будь-кому, хто зайде за цим посиланням. Не містить персональних даних. Стала форма динамічного Бюлетеня забезпечується роздруківкою в електронному вигляді у pdf-форматі у будь який доступний для користувача спосіб.

Групова форма Бюлетеню є основою для нового типу суб'єктивно значимого продукту для суспільства, громад і громадян з вивчення громадської думки, що утворюється в результаті репрезентативної рефлексії і використовується як основа для інноваційної розвивальної технології дистанційної діагностики. В поточній соціальній ситуації ця технологія може бути застосована для надання допомоги з подолання наслідків війни.

Призначений для широкого кола споживачів: психологів – науковців і практиків, професійних громад психологів, психіатрів, освітян, управлінців відповідних галузей, суспільства в цілому, всіх, хто опікується проблемою протистояння травматизації дітей, у т.ч. медіатравматизації, під час війни. 

Інформація цього бюлетеня передбачає (особливо при досягненні вибіркою статусу репрезентативної), що користувачі різного рівня - пересічний читач, лікар, психолог, освітянин, управлінець тощо – зможуть на її основі формулювати завдання до самих себе як професіоналів і членів громадянського суспільства, до керівництва місцевих громад, до уряду, які спонукатимуть розпочати спеціалізовані програми профілактики воєнної медіатравматизації і допомоги дитині в подоланні наслідків медіатравми на основі даної технології, оскільки вона забезпечує розмову не тільки всього суспільства з кожним своїм членом, а і усвідомлення цих даних з т.з. учасника дослідження різного рівня – персонального, інституційного (заклад освіти) (посилання на відповідну форму бюлетеня) (посилання на відповідну форму бюлетеня), локальної (населений пункт) (посилання на відповідну форму бюлетеня) та регіональної (область) (посилання на відповідну форму бюлетеня) громад. 

У проведенні дослідження, опрацюванні його даних та підготовці матеріалів бюлетеня взяли участь: М. І. Найдьонов, Л. А. Найдьонова, Л. В. Григоровська, О. Л. Вознесенська, Т. В. Данилова, Н. Л. Дятел, І. М. Найдьонов, Н. Ф. Умеренкова, Ю. С. Чаплінська, Н. І. Череповська.

 

При використанні матеріалів дослідження посилання на Інститут соціальної
та політичної психології НАПН України та Інститут рефлексивних досліджень та спеціалізації (ІРІС) обов’язкове.

Адреса:

04070, м.  Київ, вул.  Андріївська, 15

тел. 425-24-08 , 425-22-87

факс. 425-45-56

http://www.іspp.org.ua

© Інститут соціальної та політичної
психології НАПН України, 2024
© Інститут рефлексивних досліджень і
спеціалізації (ІРІС), 2024

1 Загальна кількість сторінок в бюлетені визначається аналоговим методом за кількістю знаків в електронному бюлетені. Інформація в динамічному бюлетені не є сталою і на різних етапах обробки і приєднання даних буде варіюватися.


Перед початком позначте, будь ласка, Вашу стать:

У цілому

чоловіча4.79
жіноча94.86
не хочу повідомляти0.34

Ваш вік Укажіть вік 17 означає – 17 і менше, будь-яке інше число - Ваш вік. Якщо Ви старше 89 років, оберіть 90.

У цілому

Ваш вік Укажіть вік 17 означає – 17 і менше, будь-яке інше число - Ваш вік. Якщо Ви старше 89 років, оберіть 90.24.76

Освіта

У цілому

повна вища58.10
неповна вища, середня спеціальна23.94
повна середня14.79
неповна середня3.17

Місце проживання

У цілому

Київ1.42
обласний центр3.55
інше місто67.38
поселення (раніше - селище міського типу)1.06
село26.60

Рід занять

У цілому

працівник промисловості4.27
працівник сільського господарства2.49
працівник сфери обслуговування15.30
держслужбовець4.63
працівник освіти20.28
працівник науки, культури, охорони здоров’я9.61
студент, учень0.71
підприємець4.27
військовослужбовець (МВС, СБУ)0.36
пенсіонер0.36
безробітний4.98
домогосподарка22.06
інше10.68

Скільки дітей ви маєте (у будь якому статусі: батька, піклувальника тошо)? Позначте, будь ласка кількість де число - кількість. Якщо дітей більше 6 і 7 , оберіть 7.

У цілому

Скільки дітей ви маєте (у будь якому статусі: батька, піклувальника тошо)? Позначте, будь ласка кількість де число - кількість. Якщо дітей більше 6 і 7 , оберіть 7.1.86

Стать вашої дитини

У цілому

чол.46.95
жін.53.05

Для збереження персональних даних, замість П.І.Б. дитини, напишіть її ідентифікатор числом

У цілому

Для збереження персональних даних, замість П.І.Б. дитини, напишіть її ідентифікатор числом66494526.56

Статус особи, що заповнює анкету (мати, батько, бабуся, тітка, опікун тощо)

У цілому

мати94.83
батько3.69
бабуся0.74
піклувальник0.37
інше0.37

Вік вашої дитини(скільки повних років) оберіть потрібне число

У цілому

Вік вашої дитини(скільки повних років) оберіть потрібне число11.18

Чи зазнала ваша дитина під час війни

У цілому

ПЕРЕМІЩЕННЯ: Чи змінювала дитина місце проживання і/або навчання? КОМЕНТАР: Зміна місця проживання включає переміщення в інший регіон країни, інший район (а не тільки в іншу країну). Мається на увазі також вимушена зміна школи, садочка, іншого закладу освіти. Вкажіть кількість переміщень 0 означає – ні, не було переміщень, а будь-яке інше число - кількість переміщень, що пережила дитина2.13
МІГРАЦІЇ: Чи жила дитина в іншій країні? КОМЕНТАР: Враховується і короткочасне проживання в іноземній країні, і/або тривалий статус біженця. Вкажіть кількість країн 0 означає – ні, не жила в іншій країні, а будь-яке інше число - кількість країн1.54

В яких саме країнах проживала дитина?

У цілому

Країни Євросоюзу86.54
Країни бувшого радянського союзу3.85
Країни Європи, але не члени Євросоюзу3.85
Країни Азії1.92
Інші країни світу3.85

Оберіть країну, в якій ви перебували з дитиною найбільше. Уточніть, буь ласка, в якій саме країні ви перебували

У цілому

Австрія1.92
Албанія1.92
Алжир1.92
Болгарія3.85
Естонія3.85
Ізраїль1.92
Ірландія1.92
Іспанія1.92
Італія3.85
Литва1.92
Молдова1.92
Нідерланди1.92
Німеччина21.15
Польща38.46
Румунія1.92
Словенія1.92
Франція1.92
Чехія5.77

Укажіть вік вашої дитини на час першого переміщення в іншу країну (скільки було повних років) оберіть потрібне число

У цілому

Укажіть вік вашої дитини на час першого переміщення в іншу країну (скільки було повних років) оберіть потрібне число8.75

Чи зазнала ваша дитина під час війни РОЗСТАВАННЯ: Чи була дитина розлучена зі своєю матір'ю, батьком та/або обома батьками? КОМЕНТАР: Мається на увазі саме розставання, а не втрата внаслідок загибелі.

У цілому

ТАК, з батьком35.96
ТАК, з мамою1.50
ТАК, з мамою і батьком одночасно1.12
Ні61.42

Укажіть вік вашої дитини на час першого розставання(скільки було повних років) оберіть потрібне число

У цілому

Укажіть вік вашої дитини на час першого розставання(скільки було повних років) оберіть потрібне число9.34

Нижче перераховано можливі причини розставань. Зазначте ті, які найбільше підходять для вашого досвіду:

У цілому

Батьків (одного з батьків) було викрадено або затримано1.94
Дитина була викрадена/затримана0.97
Батьків (одного з батьків) було оголошено зниклими безвісти1.94
Дитина була переміщена або відправлена жити в інше місце54.37
Батьки (один з батьків) виїхали в пошуках роботи10.68
Дитина поїхала в пошуках роботи0.97
Дитина пішла воювати0.97
Дитина втекла до іншого місця2.91
Батьки (один з батьків) пішли воювати40.78
Батьки (один з батьків) втекли до іншого місця10.78

Враховуючи усі обрані вами варіанти розставання з досвіду вашої дитини зазначте, скільки разів таке відбувалося? Оберіть число, яке означатиме кількість розставаннь. Якщо було більше, ніж 15, обирайте 15.

У цілому

Враховуючи усі обрані вами варіанти розставання з досвіду вашої дитини зазначте, скільки разів таке відбувалося? Оберіть число, яке означатиме кількість розставаннь. Якщо було більше, ніж 15, обирайте 15.2.92

Чи зазнала ваша дитина під час війни ВТРАТ: Чи дитина втратила когось із близьких (через смерть, пов’язану з умовами війни, чи природну смерть)?

У цілому

Ні83.40
Так, внаслідок природної смерті12.45
Так, внаслідок війни3.02
Так, і внаслідок війни, і через природну смерть1.13

Уточніть, будь ласка, ким померлі особи доводяться дитині?

У цілому

Батьком13.64
Мамою6.82
Сестрою0.00
Братом2.27
Дідусем/бабусею70.45
Іншим родичем22.73
Кимось із близьких (другом, сусідом)11.36
Кимось із близьких (учителем, тренером, вихователем)0.00

Враховуючи усі обрані вами варіанти втрат з досвіду вашої дитини зазначте, скільки разів таке відбувалося? Оберіть число, яке означатиме кількість втрат. Якщо було більше, ніж 15, обирайте 15.

У цілому

Враховуючи усі обрані вами варіанти втрат з досвіду вашої дитини зазначте, скільки разів таке відбувалося? Оберіть число, яке означатиме кількість втрат. Якщо було більше, ніж 15, обирайте 15.1.61

Укажіть вік вашої дитини, коли вона ВПЕРШЕ зазнала втрати внаслідок смерті(скільки було повних років) оберіть потрібне число

У цілому

Укажіть вік вашої дитини, коли вона ВПЕРШЕ зазнала втрати внаслідок смерті(скільки було повних років) оберіть потрібне число9.91

Чи зазнала ваша дитина під час війни НАСИЛЬСТВА: Чи була дитина свідком насильницьких дій? КОМЕНТАР: Чи має дитина досвід, коли насправді бачила залякування, тортури, поранення та/або смерть? Це стосується ситуацій, коли дитина дійсно бачила насильницькі акти (а не дивилася їх по телевізору чи слухала розповіді дорослих).

У цілому

Ні100.00

Уточніть, будь ласка, свідком якого насильства була дитина під час війни? Чи була дитина свідком

У цілому

побиття, залякування, катування близьких людей?100.00
побиття, залякування, катування незнайомих людей?100.00
свідком насильницької фізичної травми (наприклад, вогнепального поранення, опіку, кровотечі тощо)?
свідком насильницької смерті людей внаслідок замаху та/або під час бойових дій (обстрілу, стрілянини, вибухів тощо)?

Враховуючи усі обрані вами варіанти досвіду вашої дитини бути свідком насильства зазначте, скільки разів таке відбувалося? Оберіть число, яке означатиме кількість таких подій. Якщо було більше, ніж 15, обирайте 15.

У цілому

Враховуючи усі обрані вами варіанти досвіду вашої дитини бути свідком насильства зазначте, скільки разів таке відбувалося? Оберіть число, яке означатиме кількість таких подій. Якщо було більше, ніж 15, обирайте 15.

Укажіть вік вашої дитини, коли вона ВПЕРШЕ стала свідком насильства (скільки було повних років) оберіть потрібне число

У цілому

Укажіть вік вашої дитини, коли вона ВПЕРШЕ стала свідком насильства (скільки було повних років) оберіть потрібне число

Чи зазнала ваша дитина під час війни ВПЛИВУ ЗБРОЇ: обстрілу, стрілянини, вибухів тощо?

У цілому

Ні31.06
Так68.94

Уточніть, будь ласка, якого впливу зброї зазнала дитина?

У цілому

вибухів бомби чи ручної гранати на дуже близькій відстані?6.79
обстрілу або бомбардування на дуже близькій відстані?7.09
стрілянини на дуже близькій відстані?4.04
бути свідком масових вбивств?1.33
нападу на будинок, де проживала дитина?1.36
нападу або обстрілу школи (закладу освіти) дитини?1.52
повітряних нальотів і тривог?11.30
звуків стрілянини і вибухів на далекій відстані?13.74

Чи зазнавала дитина в умовах війни НАПАДІВ НА НЕЇ (залякування, тортур, затримання, викрадення тощо)?

У цілому

Ні99.25
Так0.75

Уточніть, будь ласка, яких нападів зазнала дитина?

У цілому

побиття військовими?1.00
погроз вбивством?1.00
переслідування військовими?1.00
катування?1.00
викрадення?1.00
тримання під вартою?1.00
арешту або тримання під вартою?1.00
пограбування (наприклад, будинку)?1.50
знущання і приниження військовими?1.00

Уточніть, будь ласка, яких нападів зазнала дитина? Укажіть вік вашої дитини, коли вона ВПЕРШЕ стикнулася з нападами з урахуванням всього раніше перерахованого (скільки було повних років) оберіть потрібне число

У цілому

Уточніть, будь ласка, яких нападів зазнала дитина? Укажіть вік вашої дитини, коли вона ВПЕРШЕ стикнулася з нападами з урахуванням всього раніше перерахованого (скільки було повних років) оберіть потрібне число6.00

Чи зазнавала ваша дитина згвалтування/сексуального насильства від військових? Укажіть, в якому віці це трапилося? оберіть число (скільки було повних років)

У цілому

Чи зазнавала ваша дитина згвалтування/сексуального насильства від військових? Укажіть, в якому віці це трапилося? оберіть число (скільки було повних років)9.00

Укажіть вік вашої дитини, коли вона зазнала згвалтування (скільки було повних років) оберіть потрібне число

У цілому

Укажіть вік вашої дитини, коли вона зазнала згвалтування (скільки було повних років) оберіть потрібне число4.00

Чи зазнавала дитина ТІЛЕСНИХ УШКОДЖЕНЬ в умовах війни?

У цілому

Ні, не мала тілесних ушкоджень98.87
Так, мала легкі тілесні ушкодження0.75
Так, важкі травми (опіки, рани тощо)0.38

Укажіть вік вашої дитини, коли вона ВПЕРШЕ стикнулася тілесними ушкодженнями (скільки було повних років) оберіть потрібне число

У цілому

Укажіть вік вашої дитини, коли вона ВПЕРШЕ стикнулася тілесними ушкодженнями (скільки було повних років) оберіть потрібне число10.67

Чи зазнала дитина під час війни досвіду примусового залучення до ВІЙСЬКОВИХ ДІЙ: Чи брала дитина коли-небудь участь у бойових зіткненнях або інших військових діях? (таких, наприклад, як шпигування, патрулювання тощо)

У цілому

Ні100.00

Уточніть, будь ласка, чи була дитина залучена до таких дій:

У цілому

підносила зброю, припаси тощо?
була рекрутована та пройшла навчання військовими?
причетна до шпигунства, передачі інформації про військові дії?
безпосередню участь у бойових діях (Таких як збройні зіткнення, масові вбивства, диверсії тощо)?

Інколи під час війни дітей змушують кривдити інших...Чи змушували вашу дитину когось вбити чи поранити?

У цілому

Ні99.24
Так0.76

Уточніть, будь ласка, у яких стосунках була та інша особа з дитиною?

У цілому

Незнайомець95.80
Хтось, кого дитина знала97.33
Близткий друг98.09
Далекий родич98.08
Найближчий родич94.62

Укажіть скільки було дитині повних років, коли така травмівна подія трапилася з нею вперше (оберіть число)

У цілому

Укажіть скільки було дитині повних років, коли така травмівна подія трапилася з нею вперше (оберіть число)3.51

Чи зазнала дитина під час війни досвіду НАДЗВИЧАЙНОЇ БІДНОСТІ: чи перебувала дитина без їжі, води та/або притулку протягом тривалого часу (два дні та більше)?

У цілому

Ні98.84
Так1.16

Уточніть, будь ласка, чи зазнавала дитина: перебування без

У цілому

їжі (не менше двох діб)100.00
чистої питної (води не менше двох діб)100.00
взуття, одягу чи притулку100.00

Укажіть скільки було дитині повних років, коли такі поневіряння трапилися з нею вперше (оберіть число)

У цілому

Укажіть скільки було дитині повних років, коли такі поневіряння трапилися з нею вперше (оберіть число)11.33

Чи відбувалися з дитиною інші травматичні події, про які тут не згадувалося?

У цілому

Будь ласка, напишіть100.00

Яка з подій, про які запитували в опитувальнику і ви щойно згадували стосовно досвіду вашої дитини, засмутила вас найбільше, про яку ви досі думаєте?

У цілому

Будь ласка, напишіть100.00

1.    Чи є у вашої дитини окремий пристрій (смартфон, планшет), яким дитина самостійно користується без вашого нагляду?

У цілому

так79.92
ні18.90
важко відповісти1.18

2.    Чи має дитина окрему кімнату (спальню), в якій може користуватися пристроєм поза вашим наглядом?

У цілому

так73.62
ні25.59
важко відповісти0.79

3.    Якщо у вашої родини є телевізор, чи буває, що він працює як фон, коли дитина чимось займається (грається, їсть, займається домашніми справами тощо)?

У цілому

так55.51
ні41.73
важко відповісти2.76

4.    Чи може буває ваша дитина з вами в кімнаті, коли ви дивитеся телевізор, зокрема новини?

У цілому

так72.05
ні25.59
важко відповісти2.36

5.    Чи користуєтеся ви батьківським контролем (технічними можливостями заблокувати певні сайти, щоб зробити їх недоступними для дитини)?

У цілому

так50.00
ні46.85
важко відповісти3.15

6.    Чи є у вашій родині правила перегляду телебачення/відео в інтернеті?

У цілому

так72.44
ні20.87
важко відповісти.6.69

Скільки годин в середньому

У цілому

в будній день дитина проводить за екраном для навчання? оберіть кількість годин 0 означає – не буває біля екрану або менше години, будь-яке інше число – кількість годин навчання5.90
за день дитина витрачає на розваги в контакті з екраном (телебачення+ смартфон/інтернет)? оберіть кількість годин 0 означає – не буває біля екрану або менше години, будь-яке інше число – кількість годин розваг4.71

9.    Чи скаржилася ваша дитина на те, що побачила на екрані таке, що її налякало або збентежило, що вона не хотіла би бачити?

У цілому

так18.50
ні74.80
важко відповісти6.69

10. Сцени насильства?

У цілому

так7.48
ні85.43
важко відповісти7.09

11. Еротичні сцени?

У цілому

так2.76
ні90.16
важко відповісти7.09

12. Чи розказувала дитина вам про те, що побачене начебто стоїть перед очима, що неможливо забутися чи відволіктися на щось інше?

У цілому

так8.27
ні87.40
важко відповісти4.33

13. Чи були у вашої дитини випадки, коли вона сильно засмутилася (плакала) через те, що демонструвалося на екрані?

У цілому

так19.76
ні75.49
важко відповісти4.74

14. Чи було таке, що дитина боялася спати після того, що побачила на екрані?

У цілому

так14.23
ні77.08
важко відповісти8.70

15. Чи регулюєте ви, що дивиться ваша дитина (підбираєте їй фільми, мультфільми, певні передачі)?

У цілому

так71.15
ні20.55
важко відповісти8.30

16. Чи користується ваша дитина соціальними мережами(наприклад, ТікТок, Інстаграм інші)?

У цілому

так58.10
ні40.32
важко відповісти1.58

17. Чи бували в дитини конфлікти при спілкуванні з однолітками в соціальних мережах або онлайн-іграх?

У цілому

так15.81
ні75.89
важко відповісти8.30

18. Чи ділиться з вами дитина своїми думками і емоціями щодо подій, які відбуваються у соцмережах?

У цілому

так71.15
ні24.11
важко відповісти4.74

19. Чи бувало, що ваша дитина зазнавала нападів у мережі, залякувань або ставала мішенню для цькування?

У цілому

так4.35
ні92.09
важко відповісти3.56

20. Чи бувало, що дитину в соціальних мережах виключали із спілкування (розфрендили, забанили)?

У цілому

так11.86
ні77.08
важко відповісти11.07

21. Чи дратується (нервує) ваша дитина, коли ви їй кажете відірватися від смартфона і зробити щось інше?

У цілому

так41.50
ні49.80
важко відповісти8.70

22. Чи знаєте, чим полюбляє займатися ваша дитина, що переглядати, слухати?

У цілому

так92.09
ні4.35
важко відповісти3.56

23. Чи змінилися уподобання і поведінка дитини щодо медіа після травматичних подій війни (протягом останнього часу), наприклад, щось подобалося дивитися, а тепер не приваблює?

У цілому

так28.46
ні55.73
важко відповісти15.81

Запитання, які стосуються ризиків сексуального зловживання і експлуатації дитини в мережі. Опитування дітей показали, що в інтернеті вони стикаються із сексуальним контекстом в досить ранньому віці. Чи готові ви дати відповіді на запитання, пов'язані з романтичними стосунками і сексуальним контекстом. Якщо не готові, цей блок запитань будуть пропущено.

У цілому

готовий/готова46.83
ні, немає готовності зараз. Пропустити53.17

24. Чи має ваша дитина романтичні стосунки?

У цілому

так5.00
ні90.83
важко відповісти4.17

25. Чи стикалася ваша дитина з явним сексуальним контентом в мережі (зображення сцен статевого акту, збуджених геніталій тощо)?

У цілому

так16.67
ні64.17
важко відповісти19.17

26.Чи проявляла при спостереженні таких сцен відразу, огиду?

У цілому

так8.47
ні42.37
важко відповісти49.15

27.Чи стикалася ваша дитина з випадками сексуального переслідування в мережі (пропозиції зустрічі з незнайомцями)?

У цілому

так1.69
ні94.07
важко відповісти4.24

28.Чи стикалася з випадками сексуальної експлуатації, пропозиціями показати частини тіла на камеру?

У цілому

так0.85
ні94.07
важко відповісти5.08

29.Чи пропонували ви дитині при зверненні з проблемою забрати в неї смартфон/планшет, інший спосіб покарання?

У цілому

так10.26
ні77.78
важко відповісти11.97

30.Чи зверталися ви по допомогу до правоохоронних органів?

У цілому

так0.85
ні98.31
важко відповісти0.85

31.Чи допомагали дитині подати скаргу на сексуальний контент в мережі?

У цілому

так1.71
ні94.87
важко відповісти3.42

32.Чи подавала дитина таку скаргу самостійно?

У цілому

так1.71
ні94.02
важко відповісти4.27

33.Чи підтримували ви емоційно дитину, якщо вона була збентежена чи засмучена небажаним сексуальним контентом?

У цілому

так24.58
ні48.31
важко відповісти27.12

Як часто відбувалися з вашою дитиною протягом ОСТАННЬОГО МІСЯЦЯ такі стани? (оберіть одну з відповідей)

У цілому

Погані сни або кошмари34.80
Страх, що може статися щось погане40.00
Страшні картини самі виникали в голові65.60
Бажання говорити брудні слова60.80
Прикидалася кимось іншим79.60
Занадто багато сперечалася38.80
Почувалася самотньо55.20
Почувалася засмученою або нещасною41.60

Як часто відбувалися з вашою дитиною протягом ОСТАННЬОГО МІСЯЦЯ такі стани? (оберіть одну з відповідей)

У цілому

Згадувала те, що сталося, і що не подобається38.15
Подумки уникала, намагалася не думати61.69
Згадувала страшні речі68.67
Було бажання кричати та ламати речі79.12
Плакала29.72
Раптом лякалася і не знала, чому73.90
Злилася і не могла заспокоїтися65.86
Відчувала запаморочення83.94
Хотілося накричати на людей69.88
Бажала завдати собі шкоди95.58
Бажала завдати болю іншим людям92.77
Відчувала страх перед чоловіками93.57
Відчувала страх перед жінками96.39
Милася, тому що почувалася брудною всередині99.20
Почувалася дурною або поганою88.35
Відчувала, ніби зробила щось не так66.80
Відчувала, ніби все несправжнє92.77
Забувала, не могла згадати якісь речі66.80
Відчуваласебе, ніби не в своєму тілі96.77
Нервувалв і трясло зсередини83.47
Відчувала страх41.94
Не могла перестати думати про те погане, що з нею сталося83.87
Брала участь у бійках89.11
Відчувала злість48.39
Вдавала, що вона десь у іншому місці90.32
Боялася темряви43.95
Тривожилася про щось37.10
Відчувала, що вона нікому не подобається80.24
Згадувала речі, які не хотіла згадувати81.05
Відчуття,що розум стає пустопорожнім93.55
Відчуття ненависті до людей90.73
Намагалася не мати жодних почуттів94.35
Почуття скаженої люті93.15
Страх, що хтось її вб'є86.69
Бажання, щоб нічого поганого ніколи не траплялося37.10
Бажання вбити себе98.39
Фантазувала, занурювалася у мрії35.48

Внаслідок травмування в дитини можуть проявлятися особливі реакції, пов'язані з сексуальним контекстом. Чи готові ви дати відповіді на запитання, пов'язані з сексуальним контекстом. Якщо не готові, цей блок запитань буде пропущено.

У цілому

готовий/готова40.32
ні, немає готовності зараз. Пропустити59.68

Як часто відбувалися з вашою дитиною протягом ОСТАННЬОГО МІСЯЦЯ такі стани? (оберіть одну з відповідей)

У цілому

Засмучувалася, коли люди говорять про секс91.35
Думала про секс84.62
Відчувала неможливість припинити думати про секс98.08
Сексуальні відчуття в тілі77.67
Лякалася або засмучувалася, коли думала про секс93.00
Думала про торкання до інтимних місць інших людей96.97
Думала про секс, коли цього не хотіла98.99

Як часто відбувалися з вашою дитиною протягом ОСТАННЬОГО МІСЯЦЯ такі стани? (оберіть одну з відповідей) Занадто часто торкалася своїх інтимних місць

У цілому

ніколи76.77
іноді9.09
багато разів або майже весь час1.01
важко відповісти13.13

Як часто відбувалися з вашою дитиною протягом ОСТАННЬОГО МІСЯЦЯ такі стани? (оберіть одну з відповідей) Відчувала недовіру до людей, тому що вони можуть захотіти сексу

У цілому

ніколи97.98
іноді2.02

Протягом останніх ТРЬОХ МІСЯЦІВ:

У цілому

Коли моя дитина налякана, їй важко дихати.2.44
У моєї дитини з’являються головні болі у школі.3.25
Моїй дитині не подобається бути з людьми, яких вона добре не знає.16.26
Моїй дитині стає страшно, якщо вона спить не вдома.5.28
Моя дитина переживає, чи вона подобається іншим.5.28
Коли моя дитина лякається, то відчуває, ніби втрачає свідомість.0.41
Моя дитина нервова/стривожена.5.69
Моя дитина всюди ходить за мною.10.57
Інші говорять мені, що моя дитина нервова/стривожена.1.63
Моя дитина нервує/тривожиться поруч з людьми, яких не знає.6.10
У моєї дитини з’являються болі в животі у школі.2.44
Коли моя дитина переживає сильний страх, то їй здається, що вона може зійти з розуму.0.81
Моя дитина хвилюється, коли спить сама.9.76
Моя дитина переживає за те, щоб бути настільки ж вправною, як інші діти.6.50
Коли моя дитина лякається, то їй здається, ніби все навколо несправжнє.0.81
Моїй дитині сняться жахи про те, що з її батьками стається щось погане.1.63
Школа викликає хвилювання у моєї дитини.3.67
Коли моя дитина лякається, то її серце починає пришвидшено битись.9.80
Він/вона тремтить.3.27
Моїй дитині сняться жахи про те, що з нею стається щось погане.0.82
Моя дитина хвилюється за те, чи їй все вдасться.10.20
Коли моя дитина лякається, то сильно пітніє.1.63
Мою дитину постійно мучать сумніви.4.49
Моїй дитині стає дійсно страшно без жодної на те причини.0.82
Моя дитина боїться бути вдома сама.7.35
Моїй дитині важко розмовляти з людьми, яких вона добре не знає.11.43
Коли моя дитина переживає сильний страх, то їй здається, що вона може задихнутися від нестачі повітря.0.82
Інші говорять мені, що моя дитина надмірно хвилюється.2.86
Моїй дитині не подобається бути далеко від своєї сім’ї.30.20
.Моя дитина боїться, що у неї можуть бути напади тривоги (або панічні атаки).2.45
Моя дитина переживає, що з її батьками може статись щось погане.11.84
Моя дитина соромиться людей, яких добре не знає.9.39
Моя дитина переживає за те, що станеться в майбутньому.9.39
Моя дитина переживає за те, наскільки добре все вдається.11.84
Коли моя дитина переживає сильний страх, то їй хочеться блювати.0.82
Моя дитина боїться ходити до школи.0.41
Моя дитина переживає за події, які вже відбулися.4.90
Коли моя дитина переживає сильний страх, то відчуває запаморочення.0.41
Моя дитина нервує, коли перебуває з іншими дітьми або дорослими, і їй потрібно зробити щось в той час, як вони за нею спостерігають (наприклад, читати вголос, говорити, грати в гру, займатися спортом).4.90
Моя дитина нервує, коли йде на вечірку, дискотеку, чи в будь-яке інше місце, де будуть люди, яких вона добре не знає.3.28
Моя дитина сором’язлива.7.79

Дякуємо за співпрацю! Наступна частина опитувальника присвячена аналізу дитячих страхів. Досить часто ознакою психологічної травми дитини є нові страхи або посилення існуючих. Якщо ви бажаєте присвятити увагу і проаналізувати страхи, які є у вашої дитини, в наступній частині опитувальника ви зможете це зробити. Якщо загалом вас не турбують ці питання страхів дитини, ви можете перейти до останнього блоку опитування - про ваші стратегії допомоги дитині.

У цілому

Так, мене це турбує52.48
Ні, мене це не турбує зараз47.52

Чи викликає це страх у вашої дитини?

У цілому

1. Виступ з усною доповіддю23.02
2. Їзда в машині або автобусі91.27
3. Покарання від матері42.86
4. Ящірки76.98
5. Виглядати дурнем (безглуздо)38.89
6. Привиди або моторошні речі42.86
7. Гострі предмети80.16
8. Необхідність іти до лікарні50.00
9. Смерть або мертві люди23.02
10. Загубитися в незнайомому місці13.49
11. Змії33.33
12. Розмовляти по телефону88.89
13. Американські гірки або карнавальні атракціони59.52
14. Мені стане погано в школі82.54
15. Бути викликаним до директора61.11
16. Їхати в потязі94.44
17. Залишитися вдома з нянею92.86
18. Ведмеді чи вовки52.38
19. Зустрічатися з кимось вперше51.59
20. Бомбардування — вторгнення7.94
21. Укол медсестри або лікаря26.19
22. Похід до стоматолога31.75
23. Високі місця, такі як гори61.90
24. Що тебе дражнитимуть42.06
25. Павуки30.95
26. Проникнення грабіжника в наш будинок15.87
27. Політ на літаку56.35
28. Виклик учителя65.08
29. Отримання поганих оцінок47.62
30. Кажани або птахи71.43
31. Критика від батьків42.86
32. Зброя26.19
33. Участь у бійці26.19
34. Вогонь і отримання опіків13.49
35. Отримання порізів або травми11.11
36. Перебування у великому натовпі45.24
37. Грози29.37
38. Необхідність їсти їжу, яка не подобається48.41
39. Кішки95.24
40. Провалити іспит49.21
41. Бути збитим автомобілем або вантажівкою23.81
42. Необхідність ходити в школу87.30
43. Гра в грубі ігри під час перерви48.41
44. Коли мої батьки сваряться36.51
45. Темні кімнати або шафи43.65
46. Необхідність виступити з сольним номером38.89
47. Мурахи або жуки68.25
48. Критика з боку інших43.65
49. Дивні на вигляд люди46.83
50. Вид крові34.92
51. Похід до лікаря51.59
52. Незнайомі або злі собаки13.49
53. Кладовища55.56
54. Отримання табеля успішності75.40
55. Стригтися95.24
56. Глибока вода або океан53.17
57. Кошмари23.02
58. Падіння з висоти19.05
59. Отримання удару струмом23.02
60. Лягати спати в темряві44.44
61. Захитування (нудота) в автомобілі60.32
62. Бути насамоті53.17
63. Необхідність носити одяг, який відрізняється від того, що носять інші75.40
64. Покарання від батька46.83
65. Залишатися після уроків84.92
66. Помилятися50.00
67. Містичні фільми60.32
68. Гучні сирени26.19
69. Робити щось нове65.87
70. Мікроби або серйозна хвороба38.89
71. Закриті простори61.11
72. Землетруси41.60
73. Терористи24.80
74. Ліфти71.20
75. Темні місця36.00
76. Неможливість дихати30.40
77. Бути вжаленим бджолою40.00
78. Черви або равлики76.00
79. Щури чи миші56.00
80. Писати контрольну55.20

Щоб допомогти моїй дитині, яка пережила неприємну/травмівну ситуацію, я:

У цілому

Намагаюся максимально зберегти власну емоційну рівновагу, аби підтримати дитину.65.69
Усвідомлюю, що через пережите дитина потребує від мене додаткових зусиль, нагадую собі про мою відповідальність за дитину.72.27
Прагну забезпечити дитині благополуччя, щоб вона змогла реалізувати себе в житті.88.24
Коли мені не подобається поведінка дитини, я думаю: чому моя дитина вчинила саме так, що вона хотіла цим сказати.48.32
Намагаюся зрозуміти дитину й поставити себе на її місце: як їй зараз.64.56
Коли мене злить певна поведінка дитини, намагаюся зрозуміти причину свого гніву: чи злить саме поведінка дитини чи щось інше.50.42
Звертаюся по допомогу до психолога.2.52
Звертаюся за порадою до вчителя.7.56
Докладаю максимум зусиль, щоб моя дитина якомога швидше викреслила з пам’яті, забула все, що з нею відбулося.51.26
Намагаюся робити вигляд, що нічого не трапилося.17.23
Уникаю будь-яких згадок про подію або втрату і горе, які переживає дитина.33.19
Даю дитині зрозуміти, що я серйозно ставлюся до її переживань.85.29
Намагаюся виконувати будь-які бажання дитини із почуття жалості до неї.15.97
Говорю з дитиною про мої власні почуття.50.00
Не втомлююся повторяти дитині, що ми разом, і тому ми справимося.81.51
Обнімаю дитину і лагідно торкаюся до неї.88.24
Обговорюю з дитиною наперед план дій, щоб вона знала, що потрібно буде робити.80.25
Намагаюся зберегти розпорядок дня дитини і звичні правила, наскільки це можливо.71.01
Розмовляємо з дитиною про майбутнє, мріємо.75.63
Якомога більше сміємося разом, шукаю чим розсмішити.75.53
Якщо дитина сумує або плаче, даю можливість посумувати і поплакати.40.34
Створюю з дитиною для неї безпечне місце, куди вона може ховатися.57.56
Запевнюю дитину, що вона не винна в тому, що сталося.64.29
За можливості повертаю дитину до спілкування з однолітками.62.18
Намагаюся дати дитині відчуття нормального життя і допомогти насолоджуватися і радіти.89.08
Пояснюю, що сталося і чому, даю можливість ставити запитання.76.89
Даю дитині зрозуміти, що готова/готовий поговорити з нею в будь-який момент.91.18
Докладаю всіх зусиль, щоб взаємодіяти з дитиною спокійно, бути терплячою/терплячим.76.89
Послідовно реагую на потреби дитини, не ігнорую її потреб.76.47
Дивлюся дитині в очі, посміхаюся до неї.86.55
Заохочую дитину ділитися почуттями.85.71
Говорю з дитиною про речі, які йдуть добре, розмовляю про щось позитивне.84.87
Якщо не знаю відповіді на запитання дитини, то кажу чесно, що не знаю.77.73
Заохочую дитину допомагати, щоб вона відчувала себе корисною.76.05
Турбуюся про друзів дитини, організовую приводи для спілкування з іншими дітьми.56.30
Заохочую дитину спілкуватися з іншими дорослими.33.19
Заохочую дитину до творчості (медіатворчості).57.56

Оцініть наскільки вас турбує кожна з перерахованих проблем:

У цілому

Нестача інформації про те, як правильно допомогти дитині.17.65
Дуже суперечлива інформація про те, як допомогти дитині, важко в ній розібратися.18.57
Вагання в прийнятті рішення, сумніви щодо правильності мого вибору дій щодо допомоги дитині.24.47
Суперечливі підходи до дитини серед членів сім’ї, сварки і конфлікти.24.05
Не знаю, як сказати дитині правду.11.81
Не можу ділитися з дитиною своїми почуттями (або не вважаю це правильним).9.28
Не маю достатньо часу, щоб бути з дитиною стільки, скільки потрібно.26.16
Дуже велика втома без можливості відпочити.22.78
Звинувачую себе у тому, що сталося, або у тому, що щось зроблено не так.15.19
Заздрю іншим батькам, чиї діти не пережили травмівних подій.3.80
Дратуюся від очікувань, оцінок та суджень сторонніх людей щодо того, якою має бути моя дитина чи моє батьківство.4.22

Можливо є якась іще проблема, що не була перерахована, але вас турбує?

У цілому

інших проблем немає87.76
Є й інші проблеми12.24

Наступні 5 запитань стосуються вашого психологічного стану. Тут наводяться проблеми і скарги, які іноді виникають у відповідь на стресовий життєвий досвід. Будь ласка, позначте, чи турбує вас ця проблема протягом останнього місяця . 1. Вам снилися кошмари про пережиті події або ви думали про ці події, навіть коли ви цього не хотіли?

У цілому

так45.57
ні49.37
важко відповісти5.06

Будь ласка, позначте, чи турбує вас ця проблема протягом останнього місяця.

У цілому

2. Намагалися не думати про пережиті подію (події) або робили все можливе, щоб уникнути ситуацій, які нагадували вам про подію (події)?55.27
3. Ви постійно були насторожі, не могли розслабитися, були пильними або легко лякалися?45.15
4. Відчували себе заціпенілими або відчуженими від людей, діяльності чи оточення?16.46
5. Почувалися винними або не могли перестати звинувачувати себе чи інших у пережитих подіях або будь-яких проблемах, які були наслідками подій?15.61

У цілому

Наступні шість запитань теж стосуються вашого психологічного стану. Тут наводяться проблеми і скарги, які іноді виникають у відповідь на стресовий життєвий досвід. Будь ласка, оберіть потрібну відповідь, щоб позначити, НАСКІЛЬКИ вас турбує названа проблема протягом останнього місяця. 1. Повторювалися тривожні спогади, думки чи уявні картини стресового досвіду20.25
Будь ласка, оберіть потрібну відповідь, щоб позначити, НАСКІЛЬКИ вас турбує названа проблема протягом останнього місяця. 2. Повторювалися тривожні сни про стресовий досвід31.36

Будь ласка, оберіть потрібну відповідь, щоб позначити, НАСКІЛЬКИ вас турбує названа проблема протягом останнього місяця.

У цілому

3. Виникали раптово відчуття, ніби стресова подія відбувається знову (або діяли так, наче ви знову це переживаєте).31.36
4. Почувалися сильно засмученими, коли вам щось нагадувало стресовий досвід з минулого.19.92
5. Були фізичні реакції (наприклад, серцебиття, проблеми з диханням або пітливість), коли щось нагадало вам про стресовий досвід з минулого.26.69
6. Відчували себе повністю виснаженими і нікчемними, нездатними відновитися і бути корисними.28.81

Оцініть наскільки ви згодні з наведеними нижче твердженнями:

У цілому

Є хтось, хто може вислухати мене про мої проблеми з дитиною, підтримати і втішити.56.36
Є хтось, хто може потурбуватися про мене, наприклад, про моє здоров'я.57.63
Є хтось, хто допомагає мені виконувати роботу, коли я займаюся дитиною.41.95
Є хтось, хто може надати мені фінансову або матеріальну підтримку.52.54
Я готовий/готова змінюватися в своїх звичках і настановленнях щоб бути найкращим батьком/мамою для своєї дитини.72.88
Пережите дало зрозуміти, що я маю більше сили і віри, ніж думалося раніше.64.41

Оцініть наскільки ви або перешкоджаєте, або заохочуєте дитину за 7-бальною шкалою від 1 - перешкоджаю до 7 - заохочую.

У цілому

Дивитися телевізор чи передачі в інтернеті щоб відволіктися.3.69
Грати в ком’ютерні ігри, щоб відволіктися.2.81
Читати книжки, щоб відволіктися.5.48
Займатися спортом, давати собі фізичне навантаження, щоб справитися з емоціями.5.53
Розказувати про те, що відчуваєш, про свою проблему, спілкуватися з тими, хто може емоційно підтримати, допомогти впоратися з почуттями.5.75
Негайно висловлювати свої почуття щодо ситуації, не тримати в собі.5.75
Звинувачувати інших або робити щось, щоб відплатити, помститися винним у ситуації.1.54
Намагатися триматися подалі від того, що змушує засмутитися.4.42
Намагатися викинути це з голови, ніби нічого не відбулося.4.36
Не думати про проблему, зосередитися на бажанні, щоб усе було добре.5.36
Думати про те, що треба зробити, обдумувати варіанти, планувати, як вирішити проблему.6.09
Робити щось для вирішення проблеми, вчиняти дії, щоб змінити ситуацію, себе або оточення.5.98
Намагатися зрозуміти краще смисл того, що відбулося, визначити значення події для себе чи для інших.5.87
Намагатися думати про ситуацію більш позитивно, звертати увагу на її позитивні сторони, на хороше в житті.6.15
Казати собі, що можеш впоратися з усім, що трапиться.6.38
Казати собі таке: що б не сталося – все на краще.5.92
Спілкуватися з кимось, хто може допомогти вирішити проблему, дати пораду. Залучати інших людей для пошуку вирішення проблеми.5.73

Список використаної літератури

Бевз A. (2021) У Мінфіні порахували, скільки коштує бюджету навчання одного школяра. Яка сума на Хмельниччині. Vsim.ua 26 серпня 2021 р. — Режим доступу: https://vsim.ua/Groshi/minfin-porahuvalo-skilki-koshtue-navchannya-odnogo-shkolyara-yaka-suma-11423674.html

Вартість навчання одного студента становить 63 тис. грн. Вища освіта. 24.11.2021. Osvita.ua. — Режим доступу: https://osvita.ua/vnz/85094/ 

Блінов, О. (2018). Опитувальник скринінгу посттравматичного стресового розладу (ОС ПТСР). PSYCHOLOGICAL JOURNAL11(1):26-37." — Режим доступу: https://www.researchgate.net/publication/326411719_OPITUVALNIK_SKRININGU_POSTTRAVMATICNOGO_STRESOVOGO_ROZLADU_OS_PTSR

Блінов, О. (2021). Діагностика Бойового Стресу За Допомогою Опитувальника ОБСБ. Національний авіаційний університет, 6(64) — Режим доступу: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2021-64-6-5-18

Богомолець, О. В. (2017). Поширеність та структура посттравматичних психічних порушень в учасників бойових дій. Нейро news. Психоневрологія та нейропсихіатрія, 4(88). — Режим доступу: https://neuronews.com.ua/ua/archive/2017/4%2888%29/pages-54-57/poshirenist-ta-struktura-posttravmatichnih-psihichnih-porushen-v-uchasnikiv-boyovih-diy#gsc.tab=0

Болтоносов, С. В. (2018). Особливості клінічних проявів посттравматичного стресового розладу в учасників бойових дій на сході України, що вживають алкоголь. Архів психіатрії, 24(2), 77-80.

Гунько, Б. А. (2015). Посттравматичний стресовий розлад - в розрізі часу. Вісник Вінницького національного медичного університету, 1(19), 216-219.

Григоровська, Л. В., Найдьонов, М.І., Найдьонова, Л.А. (2016). Накопичування компетентності в процедурах репрезентативної рефлексії: методичні рекомендації [Електронний ресурс]. Url: http://iris-psy.org.ua/publ/st_0145.pdf.

Давіденко К. (2019). Посттравматичний стресовий розлад: рекомендації з профілактики та лікування. Український медичний часопис. Лікарю-практику. — Режим доступу: https://www.umj.com.ua/article/159875/posttravmatichnij-stresovij-rozlad-rekomendatsiyi-z-profilaktiki-ta-likuvannya .

Засєкіна, Л. В. (2017). Трансформації епізодичної пам’яті під впливом лікування ПТСР. Генеза буття особистості. Київ, 231-232.

Зливков, В.Л., Лукомська, С. О., Федан, О. В. (2016). Психодіагностика особистості у кризових життєвих ситуаціях. Київ : Педагогічна думка, 219 с.

Карачевський, А. Б. (2016). Адаптація шкал та опитувальників українською та російською мовами щодо посттравматичного стресового розладу. Збірник наукових праць співробітників НМАПО ім. П. Л. Шупика, 25, 607-623. — Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Znpsnmapo_2016_25_97

Кокун, О. М., Мороз, В. М., Лозінська, Н. С., Пішко, І. О. (2021). Психологічна профілактика психотравматизації військовослужбовців Збройних Сил України : метод. посіб. К. : НДЦ ГП ЗСУ. 301 с.

Найдьонов І. М. Динамічний показник виконання технічного завдання опитування (Виконання ТЗ опитування): комп’ютерна програма / Найдьонов Іван Михайлович, Найдьонов Михайло Іванович, Григоровська Любов Володимирівна. [авторське свідоцтво № 64081 від 12.02.2016]. — Режим доступу: Url: http://doi.org/10.59416/KWLK9773 ; http://iris-psy.org.ua/publ/as_64081.pdf .

Найдьонов І. М. Електронний бюлетень "Моніторинг професійного самоздійснення в умовах упровадження Національної рамки кваліфікацій" (Генерація бюлетеня. НРК): комп’ютерна програма / Найдьонов Іван Михайлович, Найдьонов Михайло Іванович, Найдьонова Любов Антонівна, Григоровська Любов Володимирівна. [авторське свідоцтво № 64077 від 12.02.2016]. — Url: http://doi.org/10.59416/UCYH4230 ; http://iris-psy.org.ua/publ/as_64077.pdf.

Найдьонов І. М. Мобільне мультимедійне опитування престижності професій (ММТ-престижність) / Найдьонов Іван Михайлович, Найдьонов Михайло Іванович. [авторське свідоцтво № 47186 від 14.01.2013]. — Режим доступу: http://iris-psy.org.ua/publ/as_64079.pdf

Найдьонов І. М. Мобільне мультимедійне тестування ставлення батьків до впливу телебачення на дитину ( ММТ-медіакультура) / Найдьонов Іван Михайлович, Найдьонов Михайло Іванович, Найдьонова Любов Антонівна, [авторське свідоцтво № 47184 від 14.01.2013]. — Url: http://doi.org/10.59416/ZDPX1038; http://iris-psy.org.ua/publ/as_47185.pdf.

Найдьонов І. М. Модуль генерації кодів-паролей для тестування професійного самоздійснення за запитом інтерв’юера (Генерації кодів-паролей. НРК): комп’ютерна програма / Найдьонов Іван Михайлович, Найдьонов Михайло Іванович, Григоровська Любов Володимирівна. [авторське свідоцтво № 64083 від 12.02.2016].  — Url: http://doi.org/10.59416/BZIW4717; http://iris-psy.org.ua/publ/as_64083.pdf ; https://questionary.iris-psy.org.ua/generate.php.

Найдьонов І. М. Модуль самореєстрації для тестування професійного самоздійснення за власною ініціативою (Самореєстрація. НРК): комп’ютерна програма / Найдьонов Іван Михайлович, Найдьонов Михайло Іванович, Григоровська Любов Володимирівна. [авторське свідоцтво № 64082 від 12.02.2016]. — Режим доступу: http://iris-psy.org.ua/publ/as_64082.pdf

Найдьонов І. М. Техніка продовження перерваного он-лайн тестування професійного самоздійснення (Продовження тестування. НРК): комп’ютерна програма / Найдьонов Іван Михайлович, Найдьонов Михайло Іванович, Григоровська Любов Володимирівна. [авторське свідоцтво № 64084 від 12.02.2016]. — Режим доступу: http://iris-psy.org.ua/publ/as_64084.pdf

Найдьонов І. М. Управління виконанням технічного завдання опитуванням (Управління виконанням ТЗ опитування): комп’ютерна програма / Найдьонов Іван Михайлович, Найдьонов Михайло Іванович, Григоровська Любов Володимирівна. [авторське свідоцтво № 64080 від 12.02.2016]. — Режим доступу: http://iris-psy.org.ua/publ/as_64080.pdf

Найдьонов І. М. Управлінський моніторинг ходу мобільного мультимедійного тестування (Управління ММТ) / Найдьонов Іван Михайлович, Найдьонов Михайло Іванович, Найдьонова Любов Антонівна, Найдьонова Любов Михайлівна. [авторське свідоцтво № 47183 від 14.01.2013]. — Url: http://doi.org/10.59416/ZLNO3416; http://iris-psy.org.ua/publ/as_47183.pdf.

Найдьонов М. І. Динаміка оцінок престижності професій, що користуються попитом на ринку праці. Чинники, умови та особливості вибору професії. Інформаційний бюлетень. Листопад ’ 2010 / М. І. Найдьонов, Л. В. Григоровська ; упоряд. О. М. Лисенко ; Інститут соціальної та політичної психології НАПН України. — К. : ІСПП НАПН України, 2010. — 128 с. — Url: https://prof-prestige.org.ua/publ/Inf_bul_2010.pdf; http://doi.org/10.59416/LCYP4097.

Найдьонов М. І. Концептуалізація рівнів відбиття реальності у відповідністі до професійної рамки кваліфікацій : груп-рефлексивний підхід / М. І. Найдьонов, Л. А. Найдьонова // Психологiя особистостi професiонала : збірник статей. — К. : Педагогічна думка, — 2016. — С. 33–44. — Режим доступу: http://iris-psy.org.ua/publ/st_0143.pdf

Найдьонов М. І. Репрезентативна рефлексія і рефлексивна ємність середовища спілкування як механізми профорієнтації при впровадженні Національної рамки кваліфікацій / Михайло Іванович Найдьонов, Любов Володимирівна Григоровська // Наукові студії із соціальної та політичної психології: зб. Статей. – НАПН України, Ін-т соціальної та політичної психології; редкол.: С. Д. Максименко, М. М. Слюсаревський та ін. – К.: Міленіум, 2016. – Вип. 38 (40). – С. 218 – 245 http://iris-psy.org.ua/publ/st_0144.pdf

Найдьонов М. І. Свідома і системна саморегуляція суб’єктів соціалізації: груп-рефлексивний підхід [Електронний ресурс] / М. І. Найдьонов, Л. А. Найдьонова, Л. В. Григоровська // International Journal of Education & Development. Volume 3. Psychology / Taras Shevchenko National University of Kyiv, Ukrainian Association of Educational and Developmental Psychology. – Co-publ. : Publishing office: Accent Graphics Communications. – Hamilton ON, 2017. - Р. 25–37. — Режим доступу: http://iris-psy.org.ua/publ/st_0142.pdf  https://lib.iitta.gov.ua/708874/1/International-Journal-of-Education---Development.--2017-----3------.pdf

Найдьонов М. І. Формування рефлексивного управління в організаціях: дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05 / [Електронний ресурс] / Михайло Іванович Найдьонов; НАПН України, Ін-т психології ім. Г. С. Костюка . - К., 2010. - 434 с. — Url: https://iris-psy.org.ua/publ/DDM.pdf; http://doi.org/10.59416/GHHS9634.

Найдьонов, М. І., Найдьонова, Л. А. (2005). Модель репрезентацій групового суб'єкта в наданні психологічної допомоги. Теорія і практика допомоги особистості в психологічному консультуванні і психотерапії: Матеріали міжнародної науково практичної конференції – Київ. - С. 81-84 – Url : http://doi.org/10.59416/FQFD1712; http://iris-psy.org.ua/publ/st_0063.pdf.

Найдьонова Л., Найдьонов М., Григоровська Л. (2022). Медіатравма і симптоми посттравматичного стресового розладу у дітей. Журнал сучасної психології, № 4, 36-70. DOI: https://doi.org/10.26661/2310-4368/2022-4-7

Найдьонова Л. А. Вплив медіа на розвиток особистості / Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник / Ред.-упор. В. Ф. Іванов, О. В. Волошенюк ; за наук. редакцією В. В. Різуна  [Волошенюк О.В., Дзюба Д.Ю., Дубровський В.Ф., Іванов В.Ф., Іванова Т.В., Кульчинська Л.М., Найдьонова Л.А., Негрєєва І.І., Новікова Л.Є., Пашкова О.Й., Почепцов Г.Г., Федоров О.В., Хоменок О.С.] – Київ: Центр вільної преси, 2012. – С. 237–282. Режим доступу http://mediaosvita.org.ua/book/mediaosvita-mediagramotnist/

Найдьонова Л. А. (ред.) (2014). Медіапсихологія на перетині інформаційного та освітнього просторів [монографія] К.: Міленіум.

Найдьонова Л. А. (2021). Цифрові ризики в умовах дистанційної освіти в часи пандемії: Наукова доповідь на методологічному семінарі НАПН України «Актуальні проблеми психологічної протидії негативним інформаційним впливам на особистість в умовах сучасних викликів» 8 квітня 2021 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 3(1). https://doi.org/10.37472/2707-305X-2021-3-1-13-3.

Найдьонова, Л.А., Дятел, Н. Л. (Ред.), & Чаплінська, Ю. С. (Уклад.). (2020).Кіберсоціалізація. Збірник наукових праць (2018–2020). Кропивницький: Імекс-ЛТД.

Найдьонова, Л. А. Череповська, Н. І., Чаплінська, Ю. С., Малецька, О. О., Найдьонов, М. І. (2021). Діагностично-розвивальний проєкт «Медіакультура в часи пандемії». Частина перша. Медіа і твоє майбутнє. Довідковий бюлетень. Січень’2021. Укладач Найдьонов І. М. Інститут соціальної та політичної психології НАПН України. К., 62 с.

Найдьонова, Л. А. (2021). Картина світу і офлайн-першість ставлень до життя. Концепція виховання дітей та молоді в цифровому просторі. [Електронний ресурс]. 2021, С. 11-12. https://ipv.org.ua/wp-content/uploads/2021/08/Kontseptsiia-vykhovannia-ditey-ta-molodi-vtsyfrovomu-prostori.pdf

Найдьонова Л. А. (2015). Медіапсихологія: основи рефлексивного підходу: підручник, вид.2, стереотип., ІСПП НАПН України; Кіровоград: Імекс–ЛТД, 244 с. http://doi.org/10.59416/FAOW7672 ; https://mediaosvita.org.ua/book/navchalno-metodychnyj-kompleks-spetsk.

Найдьонова Л. А., Вознесенська О. Л. Здоров’язбережувальна сімейна медіаосвіта: медіацифрова дієта і позитивний розвиток. Концепція виховання дітей та молоді в цифровому просторі. [Електронний ресурс]. 2021. С. 41-44. https://ipv.org.ua/wp-content/uploads/2021/08/Kontseptsiia-vykhovannia-ditey-tamolodi-v-tsyfrovomu-prostori.pdf

Найдьонова Л. А., Чаплінська Ю. С. Кібербулінг: способи розпізнавання та захист дитини. Концепція виховання дітей та молоді в цифровому просторі. [Електронний ресурс]. 2021. С.23-25. https://ipv.org.ua/wp-content/uploads/2021/08/Kontseptsiia-vykhovannia-ditey-tamolodi-v-tsyfrovomu-prostori.pdfhttp://mediaosvita.org.ua/wp-content/uploads/2020/07/CHaplinska_YUS_Vykorystannya_chat-botiv_v_osviti.pdf

Пресреліз - Дослідження психологічного стану населення в умовах повномасштабної війни (2022). Інститут соціальної та політичної психології. https://ispp.org.ua/2022/09/13/doslidzhennya-psixologichnogo-stanu-naselennya-v-umovax-povnomasshtabnoii-vijni/

Пінчук, І.Я., Гоженко, А. І., Псядло, Е. М. (2015) (ред.) Діагностика та корекція психофізіологічних та психічних порушень здоров'я в післястресовий період [Текст] : метод. посіб. Укр. НДІ соц. і суд. психіатрії та наркології МОЗ України, ДП Укр. НДІ медицини трансп. М-ва охорони здоров'я України. Одеса : Фенікс. ISBN 978-966-438-934-8

Уніфікований клінічний протокол первинної, вторинної (спеціалізованої) та третинної (високоспеціалізованої) медичної допомоги при реакції на важкий стрес та розлади адаптації, включаючи ПТСР (Наказ Міністерства охорони здоров’я України 23.02.2016 № 121). https://www.dec.gov.ua/wp-content/uploads/2019/11/2016_121_ykpmd_ptsr.pdf.

Шкарлет С. Кількість учнів, які навчаються очно та змішано, щоразу зростає. 25 жовтня 2022 року. https://mon.gov.ua/ua/news/kilkist-uchniv-yaki-navchayutsya-ochno-ta-zmishano-shorazu-zrostaye-sergij-shkarlet

Юрценюк О. С. (2021) Непсихотичні психічні розлади у студентів закладів вищої освіти (закономірності формування, діагностика, профілактика, лікування та реабілітація). Дис. докт. н. 14.01.16 – психіатрія, 22 – охорона здоров’я. Національний медичний університет імені О. О. Богомольця, К.

Allwood M. A., Bell-Dolan D., Husain S. A. (2002). Children’s Trauma and Adjustment Reactions to Violent and Nonviolent War Experiences. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 41(4), 450–457. doi:10.1097/00004583-200204000-00018

Anderson F. G. (2021) Transcending Trauma: Healing Complex PTSD with Internal Family Systems. ISBN: 1683733975

American Psychiatric Association. (1980). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (3rd ed.). Washington, DC: Author.

Arvidson, J., Kinniburgh, K., Howard, K., Spinazzola, J., Strothers, H., Evans, M., … Blaustein, M. E. (2011). Treatment of Complex Trauma in Young Children: Developmental and Cultural Considerations in Application of the ARC Intervention Model. Journal of Child & Adolescent Trauma, 4(1), 34–51. doi:10.1080/19361521.2011.545046

Ataria Y., Gurevitz D., Pedaya H., Neria Y. (eds.) (2016). Interdisciplinary Handbook of Trauma and Culture. Springer International Publishing.

Attanayake, V., McKay, R., Joffres, M., Singh, S., Burkle, F., & Mills, E. (2009). Prevalence of mental disorders among children exposed to war: a systematic review of 7,920 children. Medicine, Conflict and Survival, 25(1), 4–19. doi:10.1080/13623690802568913

Bensimon, Levine, M., Gadi, Z., Einat, S., Svetlicky, V., Zahava, S. (2013). Elaboration on posttraumatic stress disorder diagnostic criteria: a factor analytic study of PTSD exposure to war or terror. The Israel journal of psychiatry and related sciences (Additional form). 50 (2), 84-90.

Child War Foundation http://www.childrenandwar.org

Dams, J., Rimane, E., Steil, R., Renneberg, B., Rosner, R., & Konig, H.-H. (2020). Health-Related Quality of Life and Costs of Posttraumatic Stress Disorder in Adolescents and Young Adults in Germany. Frontiers in Psychiatry, 11. doi:10.3389/fpsyt.2020.00697

DSM-5 The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision (DSM-5-TR). https://cdn.website-editor.net/30f11123991548a0af708722d458e476/files/uploaded/DSM%2520V.pdf.

Davis W., Petrovic L., Whalen K., Danna L., Zeigler K., Brewton A., Joseph M., Baker C. N., Overstreet S. (2022). Centering trauma-informed approaches in schools within a social justice framework. Psychology in the Schools. https://doi.org/10.1002/pits.22664

First, M. B., Williams, J. B. W., Karg, R. S., & Spitzer, R. L. (2016). Structured Clinical Interview for DSM-5 Disorders, Clinician Version (SCID-5-CV). Arlington, VA: American Psychiatric Association. SCID-5 (First, Williams, Karg, & Spitzer, (2016).

Foa, E. B., McLean, C. P., Zang, Y., Zhong, J., Rauch, S. A., Porter, K., et al. (2016). Psychometric properties of the Posttraumatic Stress Symptom Scale Interview for DSM-5 (PSSI-5). Psychological Assessment, 28(10), 1159–1165. PSSI-5 (Foa et al., 2016). (PDS-5; Foa et al., 2016).

Forbes, D., Bisson, J. I., Monson, C. M., Berliner, L. (2020). Effective Treatments for PTSD, Third Edition. Guilford Publications.

Friedman M. J., Keane T. M., & Resick P. A. (Eds.). (2014). Handbook of PTSD: Science and practice (2nd ed.). The Guilford Press.

Hamblen, J. (2002). Media Coverage of Traumatic Events: Research on Effects. Dart Center for Journalism and Trauma. http://www.ptsd.va.gov/professional/treat/type/media_coverage_trauma.asp

Heptinstall, E., Sethna, V., Taylor, E. (2004). PTSD and depression in refugee children: Associations with pre- migration trauma and post_migration stress. Eur Child Adolesc Psychiatry, 13, 373–80.

Holman, E. A., Garfin, D. R., Lubens, P., & Silver, R. C. (2019). Media Exposure to Collective Trauma, Mental Health, and Functioning: Does It Matter What You See? Clinical Psychological Science, 216770261985830. doi:10.1177/2167702619858300

Horowitz, M. J., Wilner, N., & Alvarez, W. (1979). The impact of event scale: A measure of subjective stress. Psychosomatic Medicine, 41, 209–218. IES (Horowitz et al., 1979)

Koenen, K.C. et al. (2017). Posttraumatic stress disorder in the World Mental Health Surveys. Psychol Med. 2017 Oct;47(13):2260-2274. doi: 10.1017/S0033291717000708

Leese, P., Kohne, J.B., Crouthamel, J. (2021). Languages of Trauma: History, Memory, and Media. University of Toronto Press

Meiser-Stedman, R., Smith, P., Yule, W., Dalgleish, T. (2007). The Trauma Memory Quality Questionnaire: preliminary development and validation of a measure of trauma memory characteristics for children and adolescents. Memory, 15, 271-279.

Pfefferbaum, B. (2005). Aspects of Exposure in Childhood Trauma: The Stressor Criterion. Journal of Trauma & Dissociation, 6(2), 17–26. doi:10.1300/j229v06n02_03.

Prins, A., Bovin, M. J., Smolenski, D. J., Marx, B. P., Kimerling, R., Jenkins-Guarnieri, M. A., et al. (2016). The Primary Care PTSD Screen for DSM-5 (PC-PTSD-5): Development and evaluation within a veteran primary care sample. Journal of General Internal Medicine, 31, 1206–1211. PC-PTSD-5 (Prins at al, 2016).

Reavell, J., Fazil, Q. (2016). The epidemiology of PTSD and depression in refugee minors who have resettled in developed countries. Journal of Mental Health, 26(1), 74–83. doi:10.1080/09638237.2016.1222065

Vervliet, M., Lammertyn, J., Broekaert, E., Derluyn, I. (2013). Longitudinal follow-up of the mental health of unaccompanied refugee minors. European Child & Adolescent Psychiatry, 23(5), 337–346. DOI:10.1007/s00787-013-0463-1.

Von der Warth, R., Dams, J., Grochtdreis, T., Konig, H.-H. (2020). Economic evaluations and cost analyses in posttraumatic stress disorder: a systematic review. European Journal of Psychotraumatology, 11(1), 1753940. doi:10.1080/20008198.2020.1753940.

Weathers, F. W., Bovin, M. J., Lee, D. J., Sloan, D. M., Schnurr, P. P., Kaloupek, D. G., et al. ( 2018). The Clinician-Administered PTSD Scale for DSM-5: Development and initial psychometric evaluation in military veterans. Psychological Assessment, 30(3), 383–395. CAPS-5 (Weathers et al., 2018).

Weathers, F. W., Litz, B. T., Herman, D. S., Huska, J. A., & Keane, T. M. (1993, October). The PTSD Checklist (PCL): Reliability, validity, and diagnostic utility. Poster presented at the 9th annual meeting of the International Society for Traumatic Stress Studies, San Antonio, TX. (Weathers, Litz, Herman, Huska, & Keane, 1993).

Weiss, D. S., & Marmar, C. R. (1997). The Impact of Event ScaleRevised. In: J. P. Wilson & T. M. Keane (Eds.). Assessing psychological trauma and PTSD (pp. 399–411). New York: Guilford Press. (IES-R; Weiss & Marmar, 1997).

UNHCR: Unhcr operational data portal: Ukraine refugee situation. https://data.unhcr.org/en/situations/ukraine, accessed: 2022-09-15.

Zasiekina, L., Hordovskya, T., & Kozihora, M. (2020). Understanding Language and Speech in the Voice of Collective Trauma. Psycholinguistics in a Modern World, 15, 84-88. https://doi.org/10.31470/10.31470/2706-7904-2020-15-84-88.

Zasiekina, L.; Kokun, O.; Kozihora, M.; Fedotova, T., Zhuravlova, O., Bojko, M., (2022). A Concept Analysis of Moral Injury in Ukrainian National Guard Service Members’ Narratives: A Clinical Case Study. East European Journal of Psycholinguistics, 9(1), 296–314. https://doi.org/10.29038/eejpl.2022.9.1.zas.